IMPORTANCE OF GREEN SPACES IN HIGHER EDUCATION: PSYCHOLOGICAL WELL-BEING, LEARNING AND SUSTAINABILITY IN UNIVERSITIES IN NICARAGUA (2022-2026)
DOI:
https://doi.org/10.62407/pnmnre34Keywords:
green spaces, higher education, student well-being, learning,, sustainabilityAbstract
This scientific essay analyzes the importance of green spaces in higher education as strategic components for psychological well-being, motivation in learning, the quality of the academic experience and institutional sustainability. The objective is to examine, from an academic and environmental perspective, how university green areas contribute to psychological satisfaction, stress reduction, mood improvement, social interaction and the formation of an ecological culture. The study is developed under a literature review or documentary research approach, through the analysis of scientific and regulatory sources related to the impact of green spaces in higher education and their articulation with current environmental and educational policies. The analysis shows that green spaces should not be conceived as ornamental elements, but as educational environments that favor concentration, cognitive rest, coexistence and positive appropriation of the campus. Likewise, it is highlighted that its adequate planning allows for the coordination of infrastructure, curriculum, research, student participation and environmental management. In Nicaragua, the National Plan to Fight Poverty and Human Development 2022-2026 and the National Education Strategy “Blessings and Victories” 2024-2026 guide actions related to environmental protection, climate adaptation and the formation of values. It is concluded that green spaces strengthen the university mission by integrating well-being, learning and sustainability in the same training project, becoming essential settings for a more humane, healthy and environmentally committed higher education, with a direct impact on students, teachers and communities linked to the current university environment.
Downloads
References
Aguilar, M. I., & Ortega Andeane, P. (2020). Desarrollo y validación de la Escala de Restauración Psicológica Percibida en población mexicana. Acta de Investigación Psicológica, 10(1), 80-90. https://doi.org/10.22201/fpsi.20074719e.2020.1.335
Alguera Oviedo, K. V., & Mendoza Jacomino, C. A. (2023). Necesidades de formación de docentes universitarios en relación a sus concepciones y prácticas evaluativas en el enfoque por competencias. Revista Universitaria del Caribe, 30(1), 40–48. https://camjol.info/index.php/RUC/article/view/16880
Álvarez Castañón, L. del C., & Sarmiento Ramírez, H. J. (2024). De la educación ambiental a la educación climática universitaria. Trascender, Contabilidad y Gestión, 9(25). https://doi.org/10.36791/tcg.v9i25.247
Ballester-Martínez, O., Baños, R., & Navarro-Mateu, F. (2022). Actividad física, naturaleza y bienestar mental: Una revisión sistemática. Cuadernos de Psicología del Deporte, 22(2), 62-84. https://doi.org/10.6018/cpd.465781
Barrientos Gutiérrez, N. E. (2022). Modelo educativo y transformación del ambiente de aprendizaje en Oaxaca: Un estudio de caso. Innovación Educativa, 22(90), 126-151. https://repositorio.unpa.edu.mx/handle/10598/1140
Briones Macías, J. C., Vidal Pizarro, K. C., Pazmiño Santamaría, M. F., Romero Jara, M. I., & Cedeño Salazar, P. A. (2024). Impacto de la infraestructura verde urbana en espacios educativos. Arandu, 11(1), 272-285. https://doi.org/10.69639/arandu.v11i1.207
Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo. (1987). Nuestro futuro común. Organización de las Naciones Unidas. https://www.ecominga.uqam.ca/PDF/BIBLIOGRAPHIE/GUIDE_LECTURE_1/CMMAD-Informe-Comision-Brundtland-sobre-Medio-Ambiente-Desarrollo.pdf
Comisión Nacional de Educación. (2024). Estrategia Nacional de Educación en todas sus modalidades “Bendiciones y Victorias” 2024-2026. Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional. https://www.tecnacional.edu.ni/media/estrategiaseducacionnacional/Estrategia_Nacional_de_Educaci%C3%B3n22-07-24_compressed.pdf
Figueroa García, E. C., Gutiérrez González, M. A., & Heath Moncada, L. L. (2023). Modelo de sustentabilidad para instituciones de educación superior: Una estrategia de autodiagnóstico para la transición a la sustentabilidad. Revista de la Educación Superior, 52(206), 87-110. https://www.scielo.org.mx/pdf/resu/v52n206/0185-2760-resu-52-206-87.pdf
Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional. (2021). Plan Nacional de Lucha contra la Pobreza y para el Desarrollo Humano 2022-2026. https://www.pndh.gob.ni/documentos/pnlc-dh/PNCL-DH_2022-2026(19Jul21).pdf
Kaplan, S. (1995). The restorative benefits of nature: Toward an integrative framework. Journal of Environmental Psychology, 15(2), 169–182. https://doi.org/10.1016/0272-4944(95)90001-2
Lizama Pérez, F. (2024). Jardines etnobiológicos: Desafíos de gobernanza universitaria en el marco de la Agenda 2030. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 15(29). https://doi.org/10.23913/ride.v15i29.2143
Luna Machado, S. G., Cerda Obregón, A. L., Chávez Chávez, F. M., & Salazar Silva, I. Y. (2025). El impacto de las áreas verdes en los centros de educación superior: Caso estudio “Campus Édison Riera” UNACH, Riobamba, 2024. Revista Ciencia y Tecnología para el Desarrollo - UJCM, 11(22), 25-40. https://doi.org/10.37260/rctd.v11i22.32
Pedroza Flores, R., & Reyes Fabela, A. M. (2022). Perspectiva de la educación superior en México 2030. INTER DISCIPLINA, 10(27), 289-313. https://ru.ceiich.unam.mx/bitstream/123456789/3679/1/Perspectiva_de_la_educacion_Interdisciplina_v10n27.pdf
Ribosa, J. (2020). El docente socioconstructivista: un héroe sin capa. Educar, 56(1), 77–90. https://doi.org/10.5565/rev/educar.1072
Sandoval Rosales, A. A. (2024). Los espacios abiertos universitarios: Itinerarios, plazas y microespacios como directrices proyectuales para el aprendizaje informal. Anales de Investigación en Arquitectura, 14(2). https://doi.org/10.18861/ania.2024.14.2.3921
Terrazas-Núñez, E. L. (2022). El efecto de las áreas verdes urbanas en el desempeño académico en un contexto de pandemia. En Líneas Generales, 8, 33–48. https://doi.org/10.26439/en.lineas.generales2022.n008.5170
Universidad Americana, UAM. (2025). UAM, la Universidad Verde de Nicaragua 2025. https://www.uam.edu.ni/uam-la-universidad-verde-de-nicaragua-2025/
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
CcbyAttribution 4.0
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
