Programa b-Learning de Formación en Neuro-Oratoria para Docentes Universitarios desde la Perspectiva Didáctica de la Neuroeducación
DOI:
https://doi.org/10.62407/czs83b24Palabras clave:
Formación, b-learning, docente universitario, neurociencia, neuroeducación, neurooratoria, comunicación oralResumen
En la era digital, la migración a la educación híbrida ha impulsado la formación docente en tecnologías, pero ha desatendido habilidades comunicativas cruciales. En Nicaragua, aunque los organismos reguladores exigen calidad, la formación en oratoria y neurociencia es inexistente en los planes universitarios. Esta investigación diagnostica el dominio de habilidades de comunicación oral y el conocimiento sobre neurociencia, neuroeducación y neuro-oratoria en docentes de la Universidad Iberoamericana de Ciencia y Tecnología (UNICIT). Se constata una necesidad formativa, ya que la calidad de la comunicación del docente es un factor determinante en el éxito del proceso de enseñanza-aprendizaje. Como resultado, se presenta un proyecto factible: un programa b-learning de formación en técnicas de neuro-oratoria desde la perspectiva didáctica de la neuroeducación. El propósito es ofrecer una formación accesible que potencie las capacidades comunicativas del docente universitario, alineando las prácticas pedagógicas con los recientes aportes de la neurociencia para mejorar la calidad educativa y el bienestar en el ciclo vital del aprendizaje.
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